آرشیو Archive

چه کسی خواننده آواز اصیل ایرانی است؟

محمد مصطفی مهربانی

بارها دیده‌ایم هر کسی که ترانه، تصنیف یا آواز می‌خواند، خود را خواننده معرفی می‌کند. عده‌ای دیگر نیز مدتی برای خوانندگی آموزش می‌بینند و بعد از مدتی هم خود را خواننده می‌دانند. عده‌ای دیگر فقط در محافل خصوصی می‌خوانند و آن‌ها هم خود را خواننده می‌دانند. (بیشتر…)


“هیچ وقت دیر نیست”

بسیاری بر این باورند که فراگیری موسیقی در سنین بزرگسالی امری دشوار و دور از ذهن است. اما پژوهش‌ها نشان می‌دهند که در برخی موارد حتی افراد بزرگسال به دلیل انگیزه و علاقه آمادگی و انضباط بیشتری برای یادگیری دارند. (بیشتر…)


وارونگی موسیقی ایران

محسن حجاریان

وارونگی یک واژه هوا شناسی است که ما در تهران در ماه های پایانی پائیز و اول زمستان با آن آشنا هستیم و آن را با فرود آمدن کثافات هوا به سطح زمین و ایجاد مشکل تنفسی و دید نامناسب می شناسیم. وارونگی هوا هر اندازه که در برهه ای از زمان طول بکشد (بیشتر…)


بازی های موسیقایی

محسن شهرنازدار

نقاشی بخصوص  تا قبل از پیدایی عکاسی، سند مهمی  از شناخت محیط انسانی برای  پژوهندگان تاریخ، علوم انسانی و اجتماعی به دست می دهد. در این کارکرد، نقاشی نه به عنوان یک اثر هنری بلکه به عنوان یک سند تاریخی مورد توجه است.در موسیقی شناسی نیز، آثار نقاشی از منظر ایکونوگرافی و اسنادی و استنادی کاربرد دارد و در شناسایی ژستوال ، تکنیک و تغییر و تکامل سازها نقش مهمی ایفا می کند. (بیشتر…)


اصول چهارگانه، توانمند شدن

اصول پايه‌ی معلمی (پداگوژی) موسيقی [بخش دوم] توانايی‌های لازم برای يك هنرجوی موسيقی و روش‌های تقويت آنها فرزين طهرانيان هر موسيقی‌دان- حرفه‌ای يا آماتور – بايد از قدرت: 1- شنوايی موسيقایی، 2- حس و درك ريتم، 3- حس موسيقايی و 4- تكنيك اجرا برخوردار باشد. در اين نوشتار تلاش شده به تبيين جايگاه و بررسی هر يك از اين توانايی‌ها پرداخته شود. شنوايی موسيقايی (گوش موسيقی) موسيقی هنری است كه شنيده می‌شود. در كشورهايی با فرهنگ موسيقايی غربی، در مكالمات روزمره‌ی موسيقی‌دانان اين جملات را به كرات می‌شنويم: «كنسرت را شنيدم يا می خواهم كنسرت را بشنوم»، (بیشتر…)


دانشگاه ایستگاه آخر است

اصول پایه‌ی معلمی (پداگوژی)موسیقی [بخش نخست] مفهوم و تاريخ پداگوژی، پداگوژی موسيقی و آموزش موسيقی در يك سيستم فرزين طهرانيان اشاره: ترديدی نيست كه آموزش صحيح و اصولی در رساندن سريع هنرجو به مقصد و موفقيت وی در آينده‌ی شغلی نقشی بسيار بزرگ دارد. در عين حال تدريس اصولی می تواند به رشد خود معلم نيز كمك كرده و حرفه‌ی او را به يك شغل تكراری تبديل نكند. در اين مجموعه مقالات اصول پايه‌ی معلمی موسيقی را كه چكيده‌ای از تجربيات قرن‌ها آموزش موسيقی در كشورهای اروپايی است، ارايه خواهيم كرد. لازم به ذكر است كه اين مجموعه با نظارت «والدی كاراستلو»(1) (پروفسور آكادمی ملی موسيقی اوكراين) تهيه شده است. (بیشتر…)


پیشنهاد سازباز SAAZBUZZ SUGGESTS